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华南师大附中中美学生"生物与环境科学实践活动"探索


华南师范大学附中   夏 涛
一、活动背景与主要内容
"生物与环境科学实践活动"是1999年由中国科协、教育部、国家环保总局等部门在原全国
青少年"生物百项活动"评选基础上转变产生的一项全国性重要青少年科技竞赛活动。我校从
1996年起围绕"以完整的现代教育塑造高素质的现代人"教育目标,启动学校教育改革。生物
科组教师根据生物教学特点,以保护生物多样性和培养中学生环保意识为宗旨,倡导学生广泛
深入的开展生物与环境科学探索活动,一方面结合全国该项赛事的具体要求如何与生物教学改
革有机整合,另一方面针对我校与美国佛蒙特州(Vermont)跨太平洋绿色行动组织于1996年
联合启动的"跨太平洋绿色行动",即以"绿色生态环保"为主题,以我校学生与美国中学生
在生物与环境科学探索中的考察和交流为形式,积极摸索索培养学生科学素质,实施生物与环
境科学实践活动的新路子。在活动内容设计上主要分为以下阶段进行:
第一阶段--结合"生物与环境科学实践活动"要求,由各年级生物教师在教学中鼓励学生
开展"生物与环境探索行动"。根据我校在生物实验、学农社会实践、环保方案设计等一系列
活动广泛开展,并为第二阶段我校开展的"中美中学生生物与环境科学实践活动"培训以打下
基础,同时美国方面也根据我校这项活动的特点有计划地对美方学生进行培训和选拔,使双方
在共同探索与实践中达成对教育目标共识。
第二阶段--由我校与中美有关教师对各自学生开展"生物与环境探索行动"进行交流反馈
,并根据双方签署的交流协议,由华南师大附中和美国佛蒙特州跨太平洋绿色行动组织分别策
划和组织中学生生态环保考察夏(冬)令营和互访活动,为生物教学积累丰富的素材,也为学
生开展探索活动创造良好条件。
第三阶段--由双方在活动基础上总结和宣传,以培养全体同学的环保意识,并积极鼓励学
生开展"生物与环境探索行动"的后继性研究,使一部分有志于投身生物科学研究的学生能更
好的发挥个人专长,并推荐他们参加国际、全国、省市青少年生物学科竞赛和展示交流活动。

二、活动主要特色与优势
(一)、主要特色:
1、探索性:在"生物与环境科学实践活动"中鼓励学生开展研究性学习和实践活动。在每次
活动中鼓励学生自行选择研究课题,带着问题意识参与活动,并在活动中通过各种途径努力探
索和论证自己的假设,同时将自己研究的成果以展板、多媒体等形式展出,在论文报告会中用
中英文向全体人员介绍自己的所做、所感和研究的成果,还要通过有关专家的提问和答辩,从
中促进学生综合素质的提高,发挥自主性和创造性,更好地体现学生的主体作用和教师的主导
作用。
2、综合性:以"生物与环境探索行动"项目为内容设计的切入点,使该项目活动成为龙头,
带动在探索活动中对学生进行的一系列培养,如学科兴趣、科学研究方法、观察写生技巧、语
言表达与交流能力、协助与合作精神等综合素质。在近年我校组织的学生野外考察、实验室观
察中都无一例外对学生提出了观察与写生的活动要求,使学生能将自己亲眼观察的生命现象、
生物体形态结构、生态习性等绘制下来,以培养学生逐渐养成认真、细致、冷静的好习惯,促
进学生全面发展。
3、公益性:引导学生在"生物与环境探索行动"中学会关心社会和他人,并尝试应用所学知
识解决现实生活中的问题。如关注生产实践中的农村生态环保、计划生育与人口、农作物种植
与家禽养殖、自然保护区生态旅游开发与物种保护、珍稀濒危动植物生存状况等,增强学生对
社会的责任感,表达对人与自然和谐相处的情感。我校学生近年来先后在车八岭、鼎湖山自然
保护区和广州黄埔鹭林竖起了保护生物多样性社会公益宣传牌就是很好的表现。
4、主题性:突出"生物与环境探索行动"项目实施过程中的主题性,以活动内容、活动地点
、参与活动学生情况等作为确定主题的主要依据。如:1998年2月在广东肇庆鼎湖山开展的"
生物与环境探索行动"的活动主题是"保护生物多样性";2001年1月在广东连南举行的"生
物与环境探索行动"的活动主题是"加强民族团结,保护生物多样性";2001年7月在美国佛
蒙特州举行的中美中学生"生物与环境探索行动"的活动主题是"关心热爱我们共同拥有的地
球"。
5、国际性:我校在"生物与环境探索行动"中结合学校的实际情况,开展了跨越国界的中学
生生物与环境科学实践活动,采用了当今国际上流行的学生交流方式 Host Family
,双方师生在活动中分别被安排居住在对方国家的学生家庭,这有利于通过共同生活、共同活
动、彼此交流,让师生体验和了解中美家庭的生活现状,交流彼此的文化,增进双方对中美不
同国情、历史和生态环保状况的了解,加深了两国人民之间的感情和友谊。同时也提高了双方
学生在活动中的合作意识,使他们的实践和研究不仅能产生一定的研究成果,并且在社会产生
了良好的效应。如:2001年我校高三级郭艳婷同学与美国佛蒙特州盖保同学共同开展的"中国
南部沿海增养殖业的现状与调查"荣获第六届全国青少年生物与环境科学实践活动评选优秀项
目一等奖和INTEL少年英才奖,于20001年10月获得福特汽车(中国)有限公司和国家环保总局
联合颁发的"福特汽车环保奖青少年优秀项目",并作为优秀项目入选2002年代表中国队参加
在美国举行的第53届国际青少年科学与工程大奖赛冬令营选拔(英特尔大奖赛)。我校学生也
积极利用参与活动之际研究美国在生态环保领域的状况,写出了不少颇有质量的论文,其中1
999年高一级于盈同学开展的"对美国佛蒙特州生态环保状况的调查研究" 荣获第五届全国青
少年生物与环境科学实践活动评选优秀项目一等奖,充分地表现了我校学生在这项活动中对国
际性热点问题的关注程度。 
6、协同性:我校在"生物与环境探索行动"中根据教育部倡导的"大手拉小手,探索自然奥
秘"要求,充分鼓励学生与高等院校、科研机构和社会团体的专家学者进行交流,使学生在这
种交流中更深刻和全面地理解生物与环境科学实践活动的内涵和要求,触摸现代生物学研究的
前沿地带,并在有关专家学者亲自指导下开展探索活动,使学生的动手能力、思维分析能力、
团队精神等得以协同发展,在师生互动中使我校"生物与环境探索行动"更上新台阶。
(二)、主要优势:
我校在多年来科技教育实践中积累了的丰富经验和教学素材,在学校课程改革和评价学生等
方面进行了大胆的尝试,并为开展本项活动打下了重要基础。长期以来无论是教师还是学生,
都能在较好地完成教学任务的前提下,在学校有关部门的大力支持下,积极开展有益于学生身
心发展的各种科技教育活动。其中,"生物与环境探索行动"就是生物科组全体教师在教学实
践中摸索和总结的教学形式,他不仅丰富了生物教学改革的内容,也取得了丰硕的教学成果,
使学生素质得到明显的提高,使活动受到了学校、家长和学生的支持和参与,能持续性地开展
。同时该项目与美国联合开展的中美中学生生物与环境科学实践活动又为活动的深入和普及产
生了新的生长点,使到社会各界能对这项活动给以更多的支持。其中,1999年在第五届全国青
少年生物与环境科学实践活动评选中,本项目之一"跨太平洋绿色行动"荣获第五届全国青少
年生物与环境科学实践活动评选(决赛) "全国优秀活动"之"主题创意奖";我校同时被评
为全国优秀组织奖;
2、2001年"绿色家园不再是梦----环保行动在华南师大附中"活动荣获第六届全国青少年生
物与环境科学实践活动评选(决赛)获全国优秀活动奖;我校再次被评为全国优秀组织奖。
三、活动场地设置情况
经过中美双方师生的共同努力,在活动场地开发和建设中取得了重大的突破,其中:
中国:已由我校常规生物实验室、生物园、图书馆和电教室等场所扩展到部分高等院校(如
:中山大学、华南师范大学、汕头大学等);部分科研单位(如:华南植物研究所、珠江水力
委员会水资源中心等);乃至广东省内著名的自然保护区(如鼎湖山、黑石顶、南岭、连南、
车八岭等地),并在南岭国家级自然保护区挂上了华南师大附中第一块校外科普教育基地的牌
子,并计划在今后逐步拓展到国内其他自然保护区。
美国:结合本项目的国际性特点,在活动中使我校师生有机会前往美国佛蒙特州(美国环保状
况最好的州之一)、波士顿、纽约、华盛顿、罗德岛等地的大学、研究所及自然保护区内进行
考察,使活动基地建设能跨越国界。
四、结合活动主题策划和组织有品牌效应的大型生物与环境科学探索活动
在学校提供必要的人力、物力、财力的同时,生物科组有计划、有步骤地选择了广东省有代
表性的自然保护区作为中美学生开展"生物与环境探索行动"的主要基地,并成功地举行了以
下大型活动:
1、校内外主要大型活动
(1)、结合我校每学年度科技教育全省开放日活动,每年生物科组均举行主题鲜明的生物与
环境探索行动;
(2)、1999年1月,组织我校学生赴美国开展"跨太平洋绿色行动---自然与文化考察"活动

(3)、2000年7月在广东韶关车八岭和汕头南澳岛举行"第二届华附中美中学生生物考察与
交流活动";
(4)、2001年1月、5月,分别在广东连南和南岭自然保护区举行华附生物冬令营和"生态之
旅"考察活动;
(5)、2001年7~8月,组织我校学生赴美国开展"跨太平洋绿色行动---生态环保考察"活动

(6)、连续3年组织学生参加广州市中学生"壳牌美境行动"环保方案设计与实施活动。
2、鼓励和支持我校师生积极参与国内外"生物与环境" 竞赛活动,并取得优异成绩
(1)、1999年8月,于盈同学参加了第五届全国青少年生物与环境科学实践活动评选(决赛)
获优秀项目一等奖;
(2)、1999年9月,沈枏同学参加了中国青少年科学论坛活动评选获优秀项目奖;
(3)、2000年5月,曾庆慧、马锐同学参加了在土耳其举行的第八届国际青少年环境科研项
目奥林匹克竞赛获金牌;
(4)、2001年7月,郭艳婷同学参加了第六届全国青少年生物与环境科学实践活动评选(决赛
)获优秀项目一等奖等。
3、组织了校内多项生物课外活动小组活动,成功举办了多场学生生物考察论文报告会。
这些活动先后在广东省、市电视台及《羊城晚报》、《南方日报》等报刊杂志上报道,收到
了良好的社会效应。
据不完全统计,近三年来我校每年均在初一、初二、高一、高二分别成立与本项目相关的生
物课外活动小组或研究性学习活动小组,前后累计参加本项活动的学生约达700多人次。
五、开展"生物与环境探索行动"的意义与前景展望
首先,通过本项活动,我们感到这项活动能充分结合生物学科特点,从学生兴趣出发,能关
注社会热点,对学生进行了有效的保护生态环境教育,并促进了学生素质的提高。同时寓教育
于活动中,让学生在实际思辨中培养解决问题的能力,对如何帮助学生正确看待人类发展与自
然保护所面临的种种问题是很有意义的。而且在活动中对双方生物常规教学改革会起到积极的
促进作用,尤其是适应了现阶段我国中学新课程标准的需要,对构建校本课程不仅提供了丰富
教学的资源,而且加速了校本课程建设的步伐。
其次,教师在活动中还应尊重与信任学生,培养学生面对问题作出选择的权利和能力,以增
强其学习和生活的独立性。鼓励学生从个人爱好出发,结合新的课程标准积极开展学生研究性
学习,培养探索精神,特别是鼓励高中学生根据个人兴趣自行选择独立的研究性学习课题,通
过独自查阅、上网以获取大量参考资料,并对自己的实际调查进行补充和完善,最终形成一篇
学生个人的研究成果,这与国家教育部要求开展的学生研究性学习的要求是非常吻合的。
综上所述,通过近几年我校开展的本项目活动以及所取得的成绩来看,参加人数是广泛的,
活动内容是丰富的,活动效果是显著的,我校在1997年第四届、1999年第五届、2001年第六届
全国青少年生物与环境科学实践活动评选中均取得优异的成绩,受到了中国科协青少部、广东
省科协青少部等部门的表彰。本人开展的研究"中学生物教学中开展研究性学习的理论与实践
"获2000年广东省教育科研成果"黄华奖"评选一等奖;"野外考察-----创新之源"、"开
展学生课题研究,实现创新教育"分别获得2000年、2001年广州市科技辅导员优秀论文评选一
等奖;杨计明、夏涛老师共同开展的"中学生生物科技活动中培养高素质的人才"研究获199
9年广东省教育创新成果奖评选三等奖;
我认为,对该项开展了多年的生物科技活动项目进行总结是非常必要的,适逢2001年广州市
科技教育优秀项目评选活动的结束,本项目所取得的所有成绩是我校集体智慧的结晶,也是我
校教学改革的成果,我相信通过这项活动还能促进中美双方在中学教育和文化方面的日益交融
,使双方在其他领域的合作产生新的和更深远的影响。