2008年高三生物备考浅析----动物和人体生命活动的调节专题

广州市协和高级中学 泮正勇

一、2007年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲和考试说明中生物知识内容表必考部分必修③《稳态与环境》

必修③《稳态与环境》
知识内容	要求
3-2 动物生命活动的调节
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程 （2）神经冲动的产生和传导 （3）人脑的高级功能 （4）动物激素的调节 （5）动物激素在生产中的应用	Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ
3-3 人体的内环境与稳态
（1）稳态的生理意义 （2）神经、体液调节在维持稳态中的作用 （3）体温调节、水盐调节、血糖调节 （4）人体免疫系统在维持稳态中的作用 （5）艾滋病的流行和预防	Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ
实 验
（2）模拟尿糖的检测	掌握程度参考本考试大纲中的： 一、考核目标与要求 2.实验与探究能力

二、本部分在考试大纲的第Ⅱ部分的考核目标与要求中涉及到的内容

1.初步形成敢于质疑、尊重事实、勇于创新的科学精神和科学态度，如“激素的发现”。

2.认同毒品的危害，远离毒品；

3.关注器官移植所面临的问题；

4.进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系。如“科学·技术·社会”栏目中

“评价应用激素类药物的利与弊”

5.练习并运用建构模型的科学方法；如“建立血糖调节的模型”。

6.通过反馈调节的学习，初步领悟控制论的思想；如“甲状腺激素分泌的调节”。

7.进一步提高思维能力及信息处理能力，如“神经调节和体液调节对于稳态的贡献”

三、动物生命活动调节部分的大纲生物知识内容表细化及部分历年各地高考原题

内容标准	学习目标	目标 层次
1． 概述人体神经调节的结构基础和调节过程。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a概述神经调节的基本方式，如包括条件反射和非条件反射 （2007江苏生物第20题） （2006年广东卷第20题） （2006年江苏卷第8题）	Ⅱ
	b举例说明一个反射的实例，并阐明反射弧各部分组成及功能 （2007年宁夏卷第4题） （2006年重庆卷第5题） （2006年天津卷第6题） （2003年上海生物第4题）	Ⅱ
	c简述神经系统的结构和重要功能	Ⅰ
	d简述神经元各部分的结构和功能	Ⅰ
	e辨别神经元、神经纤维与神经之间的关系	I
	f收集有关利用动物神经调节基本原理的仿生学资料，在查找资料过程中体验合作与分享	Ⅱ
2． 说明神经冲动的产生和传导。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a阐明兴奋的本质。 （2007年江苏卷第20题）	Ⅱ
	b通过分析实验结果，概述静息状态下神经细胞膜内外的电位情况。 （2007广东生物)25.	Ⅱ
	c通过分析实验结果，概述神经细胞兴奋时，膜电位发生的变化。 （2007年全国卷1第1题）	Ⅱ
	d解释细胞膜的选择透过性对膜电位形成的作用。	Ⅱ
	e用“局部电流学说”说明兴奋沿神经纤维传导的过程及特点。 （2006年广东卷第40题）	Ⅱ
	f以神经肌肉接点为例说明神经元之间的联系方式和结构组成。 （2006年广东卷第40题）	Ⅱ
	g根据突触的结构阐明神经冲动在神经元之间的传递原理及特征。 （2003·江苏生物·9）	Ⅱ
3． 概述人脑的高级功能。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a描述人脑的基本结构。 （2007年广东卷第17题）	I
	b举例说明人脑所特有的高级功能。 （2006全国理科卷第1题）	Ⅱ
	c指出人大脑皮层的机能定位。 （2007年广东卷第8题）	I
	d指出大脑皮层运动区和体觉区与躯体各部分的关系。 （2006年广东卷第40题）	I
4． 描述动物激素的调节。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a简述体液调节的概念。	Ⅰ
	b简述激素的概念。	I
	c简述人体主要内分泌腺所分泌激素的种类与功能。 （2007年上海卷第17题） （2007年重庆卷第4题） （2006年广东卷第13题） （2003·广东生物·11题） （2005年江苏卷第19题） （2005年北京春季卷第4题） （2004年上海卷第25题） （2006年天津卷第2题）	I
	d简述下丘脑与垂体在功能上的关系。 （2007年全国Ⅱ卷第1题） （2006年广东卷第11题）	I
	e简述下丘脑在生命活动调节中的作用。 2007广东生物)34	I
	f举例说明内分泌腺机能异常引起的不良症状。	Ⅱ
	g举例说明一个激素分泌调节的实例，并阐明反馈调节机制。 2007广东文理基础)5	Ⅱ
	h阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡调节中发挥的作用。 2007山东理综)2.	Ⅱ
	i简述神经调节与体液调节的特点及两者的关系。 2007江苏生物)30	I
	j运用对照实验的方法探索甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响。（建议降低要求）	Ⅱ
5． 探讨动物激素在生产中的应用。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a调查动物激素在农业、鱼业、畜牧业和日常生活中的应用实例。 2007广东生物)9	Ⅱ

四、人体的内环境与稳态部分的大纲内容细化及部分历年各地高考原题

内容标准	学习目标	目标层次
1．说明稳态的生理意义。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a描述单细胞与环境的物质交换 （2006年广东卷第25题）	I
	b描述内环境及其作用 （2007宁夏理综第1题） （2007全国理综II)） (2007江苏生物)13	I
	c说明内环境稳态及其生理意义 （2007广东文理基础)74	Ⅱ
	d说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介	Ⅱ
	e尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型	I
	f简述稳态的调节机制	I
	g模仿人体某方面稳态的维持	I
	h 简述细胞内液与细胞外液的联系（建议增加此内容） （2007江苏生物)37）	I
2． 举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。	当学生获得这种学习结果时，他们能够：
	a概述神经调节的结构基础和反射 （2007年宁夏卷第4题） （2006年重庆卷第5题） （2006年天津卷第6题） （2003·上海生物第4题）	Ⅱ
	b说明神经冲动的产生与传导 （2007年江苏卷第20题）	Ⅱ
	c说明突触的信号传递	Ⅱ
	d列举大脑皮层的功能	I
	e描述动物和人体的体液调节	I
	f说出人体主要内分泌腺及其分泌的激素（建议提高要求） （2007年广东卷第34） （2007全国理综II)） （2007四川理综第1题) （2007重庆理综第4