2007年海珠中学生物学业水平测试总结

2007年海珠中学生物学业水平测试备考总结

海珠中学：毛云阳

一． 学生情况：

海珠中学是一所办学仅六年的民办学校，而且高中部还刚刚起步，今年我们才有第一届高中毕业生，因此我们的生源很差，在全市属五组生源。本次我校共有123人参加生物学业水平测试，考试成绩在广州市位于31名，下表是我校今年考试的情况：

等级	A	B	C	D	E
人数	23	33	52	14	1
比例	18．70%	26．83%	42．28%	11．38%	0．80%

二． 备考的一些体会

1． 学校领导和级组的重视

我们这一届高二的学生是学校的第二届高中生，高中的办学刚刚开始，适逢高中办学资格的评估，要求学业水平测试中要有4科达市平均分，所以学校领导非常重视。针对生物新课还没结束的情况，教导处每周每班加了一课时。我们的级组长又是一名物理老师，多次在学生级会上强调六科会考的重要性，营造一种学习的氛围，并在一次会议中组织六科老师发言，鼓励学生，让学生增强了斗志。

2． 注意时间安排，合理利用课堂

我是安排在五一时结束新课，在讲授新课时，我要求学生注意必修三中基础知识的掌握，强调以后没有时间来复习必修三，必须在新课时把知识掌握好，因此，每讲完一节知识，第二节课会有5分钟的时间进行上节课知识的默写，我会对每个同学的默写都进行批改，下一节上课时针对错得比较多的地方进行点评。如果学生边续有三次默写不合格的，我就会采取相应的措施进行惩罚。由于大部分学生认为必修二很难，接触必修三后觉得容易了很多，学起来也比较有激情。

五一之后进入复习，我只安排复习必修一和必修二，在这个复习过程中，要充分种用课堂的40分钟，以精讲带动相关知识，对基础知识进行梳理，将相联系的知识进行系统性的归纳。用简洁明了的语言把各章节的知识点讲清、讲透，突出重点，突破难点，注重讲课的技巧和方法，帮助学生形象记忆、理解，最大限度的让学生在课堂上吸收、掌握知识。这个过程要求学生紧跟着老师来对知识进行归纳记忆。那时我们高二正在上公开课，推行“有效课堂”，我上完课后一位老师是这样评价的：“整节课学生都能跟着老师走，没有开小差的时间，因为如果他一开小差，后面的知识就有点跟不上了。”我复习的内容都很基础，对于有些难的知识如自由组合定律涉及到的有关计算，我在文科班是干脆放弃。

3．辅差

刚开学的时候，针对怎么样搞好这次的学业水平测试，级组会议上我们各科老师都献计献策，最后我们一致同意利用下午最后一节课来给差生进行辅导。星期一到星期六，刚好六科每科一节，从学生中选出你这科的最后20名进行辅导。在生物辅差课上，我一次都只讲一个内容，讲透，力争让每个同学都能明白，而且针对这部分学生都反应是必修二很难，根本什么都不懂，所以整个辅差课上我就只复习必修二中的内容，后来有点时间多，就复习了光合作用和呼吸作用。每节课讲完之后，会进行当场练习，让学生都能当堂过关。我们的学生很积极，有的学生认为自己生物虽不在倒数20名，但还是很差，特别是针对我辅导的遗传这部分，觉得自己还有很大问题，所以也会选择去上课，虽然会加大老师的工作量，但我还是很高兴地接受他们。这样针对辅导课上没有过关的学生，利用第二天课间休息的时间来办公室解决。

4．练习

在必修三讲授新课时，每讲完一节内容，我都会要求学生回去完成《学习与评价》上的练习，并强调这本书在以前的水平测试中的重要性。进入复习课后，有大部分同学都能自觉地复习这本练习书。我每复习完一个专题后，都会从中选取出一部分典型的题重新组合为一张练习卷，要求学生课后认真完成，并强调其重要性，还对学生动之以情：“我辛辛苦苦选题又手写出的一份练习，看我写得这么工整，你要是不认真做就太对不起我了。”我跟学生的关系很融洽，学生在平时都很少叫我老师，老是叫小毛，要么就是叫毛姐，听我这么一说，很多同学也都能在课后认真完成了。

另外，我们学校理化生三科还定了07年的备考指南，上必修三新课时觉得学生对这本书的内容掌握得还不错，开始就只安排他们完成必修一和必修二的习题，一周完成一个单元，由于全部都是选择题，学生还是相对比较容易完成。这当中存在混水摸鱼的学生，但对优生的提高还是有很大帮助的。

5． 加强对文科班的辅导

由于在测试中文科班跟理科班的差距比较大，而且差生几乎都在文科班，这样要保证学生都合格的话，文科班就一定要花更多的时间。平时星期一自习课时，我会进文科班课堂，针对学生的提问进行解答。在考试前一个多月时，学校将高二的美术、音乐、电脑课停了，但由于我们高二还要进行六校各科的联考，所以大家的课时都很紧张，但级组还是在文科班安排了一节生物课，让我下班辅导。那时学生的学习积极性也挺高，一个同学曾开玩笑说：“老师，以前我们一周见二次，现在是天天都见到你。”

6．发挥学生之间的互帮互助

海珠中学在初中推行的洋思课堂中有这样一点----兵教兵，我把这一点也利用到高中的复习课上，鼓励学生之间互相帮助。要求每一位成绩差的同学在班上选一位成绩好的同学来指导，被选的同学要积极地帮差生解决问题，并对有进步的学生及指导的同学进行表扬。在文科班有几个同学生物成绩很差，恰巧在生物X班上有学生跟她们关系很好，我就给生物班的学生下任务，一定要帮助文科班的几个同学，确保她们不拿E等。

7．鼓励

由于级组的重视，学生对学业水平测试也引起了很大的重视，学习的积极性也挺高，特别是文科班的学生，很多进步都很大，在一次月考中，文科班生物的平均分竟高过了一个理科班，其中一个学生考了93.5分，拿了个班级第一名，而这名学生在学必修时的成绩就是40分的样子。我就利用这一机会，在月考总结会议上向级长建议，重点表扬了文科班和这位同学。在这一整学期中，我都是以鼓励为主，强调态度决定一切，只要他们认为自己行，就一定没有问题。

这一学期的学习中，学生的也很紧张，压力很大，我是个比较幽默，跟学生相处比较融洽的老师，利用这点，我会经常和学生聊天，学习生活上的问题总是尽我所能帮他们解决。在紧张的课堂上也会增添一些笑话，比方说，有的同学认为皮肤是就是上皮组织，我就会掐他一下，问他痛不痛，痛的话就说明存在什么，学生在紧张之余也能放松一下。