从化二中2006学年高二生物水平测试总结

肖树榕朱彩霞

如何大面积提高教学质量，使学生系统地掌握生物学科的基础知识和基本技能，并能够顺利地通过水平测试？我们认为除了扎扎实实地搞好平时教学打好基础外，更重要的是抓好最后阶段的备考复习教学工作。下面结合我们学校的教学实际谈谈在本次水平测试中的备考复习策略，供各位同行参考、指正。

一、及早准备，及时综合复习

鉴于生物水平测试的内容比较多，教学时间紧，我们学校特意在高二学年每周编三课时的教学时间，让我们能及早地完成教学内容，及时地对必修1、2、3进行综合复习。根据往年备考的经验，我们在第二学期中段考前2—3周就完成了必修3的教学，紧跟着就对必修3进行系统的复习，且安排中段考内容只考必修3的内容，让学生集中精神进行复习必修3。本模块由于学生刚学完不久，且难度也不太大，学生复习起来都比较顺利。另外中段考后，教师通过学生卷面情况进行分析，及时发现存在问题，进行查缺补漏工作，这大约用1—2节课时间。而中段考后到水平测试前2周则分别进行必修1和2的复习工作，最后2周左右时间就进行综合的测试和评讲。

二、针对具体内容，分别设计题目专项训练

水平测试与以往的会考一样，都是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因此，复习中把精力放在“双基”的复习和解题能力的培养上，对具体的知识内容进行专项训练是一种非常有效的方法，这样既可以让学生能充分地理解知识还能提高学生利用知识的能力。我们的具体做法是把三个模块按知识内容分为一个个专题，一般一节课一个专题知识的复习。教师在课前编好复习资料印发给学生（资料包括有①基础知识的再现②专题训练两项内容，与高考的《备考指南》相似），让学生课前先完成下节课要复习内容专题的“基础知识再现“，课上教师先带领学生一起进行基础知识的回顾，学生一边回顾，一边更正所填内容，最后进行有效的专题训练，教师讲评，要求学生做完题后进行反思、体会，做到能举一反三、触类旁通的效果，提高复习的效率。学生感觉这样归纳，使知识条理清楚，记忆深刻。

三、重视《学习与评价》，不断思考和探索

历经了多年的毕业会考和上一年的水平测试，有很多的教学和备考方法值得我们不断地去思考和探索。回顾以往会考和上年水平测试的考题，你会发现多数考题以基础知识为重，偏题、怪题非常少见，大多数考题学生都训练过的，而广州生物教研组出版的《学习与评价》是以基础知识为主，收编了许多常考的知识专题，因此，我们非常重视《学习与评价》，不但要求学生多看多做，还在最后的综合测试中，精选当年的一些题目编成综合测试卷，反复提供给学生训练，提高学生的运用知识的能力，也收到较好的效果。

综合上述，这次水平测试我们虽然取得较好的成绩，但也存在一定的问题，值得我们在今后的教学工作中认真反思，引以为戒。我们坚信，只要我们敢于正视问题，寻找方法解决问题，我们就能不断获得成功。