2007年广州市普通高中毕业班综合测试（一）文基、理基（生物部分）考试情况分析
武前进 钟 阳
全市文基、理基（生物部分）平均分、标准差
|
文基 |
参考人数 |
平均分 |
标准差 |
难度 |
|
理基 |
参考人数 |
平均分 |
标准差 |
难度 |
|
全市 |
33040 |
9.01 |
3.10 |
0.64 |
|
全市 |
25057 |
25.88 |
5.75 |
0.72 |
文科基础(生物部分)
试卷分析
一、整体情况
文科基础的生物学题目的考点：
|
题号 |
涉及的知识点 |
要求水平 |
|
69 |
植物的激素调节（乙烯） |
识记 |
|
70 |
显微镜的使用（高倍镜的使用） |
理解 |
|
71 |
生态环境保护 |
理解 |
|
72 |
细胞内的分工与协作（结构和功能的适应） |
理解 |
|
73 |
遗传（遗传规律的应用） |
理解 |
|
74 |
人和高等生物的神经调节（反射弧） |
应用 |
|
75 |
染色体变异（多倍体诱导实验） |
识记 |
从题目的涵盖范围来说基本上涵盖了必修教材的模块章节（唯一没有考查的大章节就是细胞的代谢，可能是因为这部分的知识点关联性较强，不易拟出处于识记到理解水平的题目。）
试题考查的能力要求从识记到应用都有题目，试题的题干和选项设置的都比较充分合理，题干中大都提供了分析试题所必要的关键字词，选项的区分度也比较大，所以尽管从知识列表中考查了不少的理解水平的知识，但是在实际的解题中，学生并没有感觉到太大的困难，基本贯彻高考文科基础考试的意图。
从学生的整体反应来看，尽管整体的难度偏大，但是学生对于自己的作答还是比较有信心，普遍认为文科综合的生物学部分考题较好。
全市理基（生物部分）各题难度、区分度、平均分
|
题号 |
69 |
70 |
71 |
72 |
73 |
74 |
75 |
|
难度 |
0.79 |
0.76 |
0.87 |
0.54 |
0.56 |
0.59 |
0.41 |
|
区分度 |
0.44 |
0.28 |
0.17 |
0.41 |
0.64 |
0.11 |
0.41 |
|
平均分 |
1.57 |
1.52 |
1.74 |
1.08 |
1.12 |
1.18 |
0.81 |
偏易题（0.7＜P≤0.9）3题6分，共占42.9%；适中题（0.3≤P≤0.7）4题8分，共占57.1%；没有难题（P＜0.1）、偏难题（0.1≤P＜0.3）和容易题（P＞0.9）；达到了“文基高考以中等难度题为主”的要求。
二、个别题目讨论
虽然说整体上试题比较成功，但在个别题目中，存在偏离主干知识的嫌疑，比如第７４题，在课标和考纲中关于反射弧的要求主要集中在反射弧的完整性、突触的传导过程中，但是此题目考查的点不在反射弧的完整性、突触的结构、传导等知识点上，而是加深了考查要求，考查了对于神经冲动传导过程的分析上，学生从题干上并不能获取足够的信息来实现对选项的正确分析，所以这道题的得分率比较低，学生们的普遍反应是无从下手，乱填。事后了解到这个题目的难度确实过大，别说是综合班的学生，就连专业班的学生也感到十分困难，年轻教师的出错率也比较高（大都选择突触这个选项，主要是因为教材中突触是一个比较重要的知识点）。
三、建议和意见
应当再适当降低一些难度，因为文科基础中的生物学部分只有７道题，但是教材有３本，导致了考点的分布零散，学生在学习中的时间效率过低，会导致部分学生放弃这门课程的学习（因为学习和不学习的结果相差非常不明显），这就偏离了高考中开设文科基础考试的初衷。
但如果试题没有难度，那么学生也会放弃这门课程，（因为学不学都能得到这么多分数），所以建议试题的难度把握在这样一个水平：大部分学生在教师的指导下，通过自主学习，能够在简单理解的基础上达到正确解题的要求。
学生在审题过程中缺乏认真仔细的态度，不能很好的识别关键字词，对于部分知识的理解浮于表面。这是今后教师教学的重点所在。
理科基础(生物学部分)
试卷分析
一、整体情况
理科基础的生物学题目的考点：
|
题号 |
涉及的知识点 |
要求水平 |
|
３７ |
植物的激素调节（乙烯） |
识记 |
|
３８ |
细胞的结构（细胞器） |
识记 |
|
３９ |
酶的相关性实验（酶的高效性） |
识记 |
|
４０ |
遗传（遗传的物质基础） |
识记 |
|
４１ |
生态系统（概念） |
理解 |
|
４２ |
遗传概率计算 |
应用 |
|
４３ |
免疫调节 |
识记 |
|
４４ |
ＤＮＡ的复制 |
理解 |
|
４５ |
细胞器的协同与分工 |
理解 |
|
４６ |
细胞的能量代谢（光合作用） |
理解 |
|
４７ |
细胞的全能性 |
理解 |
|
４８ |
遗传规律 |
应用 |
|
４９ |
神经调节（反射弧） |
应用 |
|
５０ |
细胞分裂（减数分裂） |
理解 |
|
５１ |
生物的进化（现代进化理论） |
理解 |
|
５２ |
生态系统（种间关系） |
理解 |
|
５３ |
染色体变异（低温诱导多倍体） |
识记 |
|
５４ |
生态保护（污染） |
识记 |
整体上比较符合理科基础的能力要求（理解），没有偏题和怪题，试题考查的知识点覆盖面广泛（涵盖了所有章节，育种除外），考查点较多着落在对于基础知识点、基本概念的理解上，学生在通过简单的理解之后，大多数能够正确做答，试题的题干指向性都比较明确，选项的区分度也合适。
不少的题目进行了转换（展现形式），增加了学生在审题过程中的思维活动，考查了学生对于知识的真实掌握能力。
全市理基（生物部分）各题难度、区分度、平均分
|
题号 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
|
难度 |
0.96 |
0.52 |
0.84 |
0.40 |
0.49 |
0.87 |
0.81 |
0.46 |
0.87 |
|
区分度 |
0.12 |
0.41 |
0.33 |
0.25 |
0.24 |
0.28 |
0.28 |
0.60 |
0.20 |
|
平均分 |
1.92 |
1.03 |
1.68 |
0.80 |
0.97 |
1.73 |
1.62 |
0.91 |
1.74 |
|
|
|||||||||
|
题号 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
53 |
54 |
|
难度 |
0.84 |
0.97 |
0.88 |
0.51 |
0.64 |
0.66 |
0.72 |
0.68 |
0.87 |
|
区分度 |
0.15 |
0.10 |
0.30 |
0.08 |
0.40 |
0.47 |
0.26 |
0.28 |
0.11 |