2005年广州市普通高中毕业班综合测试（二）生物试题分析

翁兰穗、王玉龙、金建红、何伟祯、廖晓红、罗诗瑶、苏卓勤、

何建虹、唐广平、蔡志伟、张秋娟、王少瑛、黄 玮、黄春燕、钟  阳

一、试卷分析

1、命题思路

命题思路与“一模”有所不同，试题难度较“一模”有所降低，目的是利于学生增强信心，并适应不同的试题风格。

 

2、考查知识内容覆盖

“一、二模”试卷综合起来，基本涵盖了全部考点。

2005年广州市普通高中毕业班综合测试（二）生物试题知识内容分布表

知识块

知识要点

题号

分值

生命的物质基础

组成生物体的化学元素

29

1

组成生物体的化合物

3、

2

细胞

细胞的结构和功能

1、2、27、33

9

细胞增殖

32、33

6

细胞的分化、衰老和癌变

33

3

植物细胞工程

 

 

动物细胞工程

4、

2

生物的新陈代谢

新陈代谢的概念和类型

6、

2

植物的水分代谢

11、

2

植物的矿质代谢

42、

 

光合作用

5、29

3

生物固氨

31

3

人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢

7、21

4

细胞呼吸

8、29

3

生物的生殖与发育

生物的生殖

9、

2

生物的个体发育

16、

2

遗传、变异和进化

遗传的物质基础

13、23

4

基因工程简介

21、35、

8

遗传的基本规律

40、

7

性别决定与伴性遗传

40、

3

细胞质遗传

24

2

生物的变异

18、

2

人类遗传病与优生

 

 

进化

20、

2

生命活动的调节和免疫

植物生命活动的调节

36

8

人和高等动物生命活动的调节

14、

2

内环境与稳态

 

 

水和无机盐的平衡

 

 

血糖的调节

22

2

体温的调节

39

6

免疫

19、30、39

7

微生物与发酵工程

微生物的类群

 

 

微生物的营养

12

2

微生物的代谢

10

2

微生物的生长

 

 

发酵工程简介

 

 

生物与环境

生态因素

25、

 

种群和生物群落

26

4

生态系统

15、17、38、41

18

人与生物圈

 

 

涉及实验、实习与研究性学习

 

15、26、28、32、34、36、37、42

40

 

3、试题评估

从全市样本8994份试卷的情况来看，全卷均分82.06，难度为0.55（考纲要求全卷难度以0.5～0.6为佳），标准差：22.66，区分度约为0.4。其中，第一卷难度为0.65，第二卷难度为0.46。

从天河区抽样500份试卷的情况来看，试题中大部分难度适中（0.3≤P≤0.7），没有偏难题（0.1≤P＜0.3），第2、3、7、10、12、13、14、15、16、18、19、21、24、28、30题偏易（0.7＜P≤0.9），第1、17、23题过易（P＞0.9），没有过难题（P＜0.1）。基本符合以中等难度题为主的原则。

 

二、试题分析

【第1题】    分析：本题考查的是细胞膜的生理功能：选择透过性。根据题目描述的现象当细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核才能染色，活细胞的核不着色，若将PI注射到活细胞中，则细胞核会着色。这说明活细胞的细胞膜具有活性，染色剂PI不被选择透过，被阻止在外，但只要穿过细胞膜直接将染色剂注入，也可让核染色；死细胞的细胞膜失去选择透过这项功能，所以PI可以使核染色。其余三个选项在题目的描述中并没提到。

 

【第2题】    分析：本题考查的是有关细胞器结构以及高等动、植物和原核生物细胞结构方面的知识。从题目可知a为细胞核，b、c或是线粒体或是叶绿体，d为中心体，e为高尔基体。该题的突破口在表格中试样甲，它abcde的细胞结构全都没有，结合选项可以认为甲为大肠杆菌。再看试样乙没有d可以认为它为菠菜叶。即试样丙为鼠肝。

 

【第3题】    分析：本题考查的是蛋白质的功能，它主要包括：构成细胞核生物体的重要物质；催化作用；调节作用；免疫作用；运输作用等等。分析四个选项可得：A、D选项考查了蛋白质的运输作用，氧气是由血红蛋白携带运输的；肾小管细胞对Na+的重吸收是一个有载体蛋白参与的主动运输过程；而C选项考查了蛋白质的催化作用，蛋白质在葡萄糖在细胞内氧化分解的生命活动中充当酶的角色。

 

【第4题】    分析：本题考查的是有关动物细胞工程中获得单克隆抗体步骤的有关知识。A 选项将抗原注入小鼠体内，获得能大量增殖的是效应B淋巴细胞而不是B淋巴细胞B淋巴细胞，许多学生误选这一选项，是因为没好好理解选修本有关这方面的描述（书本P71写到“获得能够产生抗体的B淋巴细胞”）；B选项很少学生会误选，因为动物细胞没有细胞壁这一结构，纤维素酶是用来去壁的；C选项用来做动物融合诱导剂的是聚乙二醇或灭活的仙台病毒。所以是正确的。D选项学生误选是因为忘记了两细胞融合后会出现三种情况，或者是B淋巴细胞—B淋巴细胞，或者是小鼠骨髓瘤细胞—小鼠骨髓瘤细胞，或是小鼠骨髓瘤细胞—B淋巴细胞，应该筛选出杂交瘤细胞来培养才可以获得单克隆抗体。

 

【第5题】    本题综合考查了学生对影响光合作用的外界条件及C4植物比C3植物具更强光合作用的理解。植物缺水可使气孔关闭，影响CO2进入体内，光合作用强度下降，因此排除C、D，又由于C4植物固定CO2的能力强于C3植物，答案选A。错误分析：学生易错选C、D,可见部分学生未能正确理解水和CO2对光合作用的综合影响，也有部分学生不能正确判断玉米为C4植物小麦为C3植物。

 

【第6题】    本题考查了学生对酶的相关知识的理解。D选项中“核糖体合成——内质网和高尔基体加工——分泌出细胞”是针对分泌蛋白而言的。虽然绝大多数的酶是蛋白质，但有些酶（如呼吸酶）为胞内蛋白，在游离的核糖体上形成，不需经过上述阶段。部分学生未能掌握游离的核糖体和附着于内质网上的核糖体合成蛋白质的区别，易错选D。

【第7题】   本题考查了学生对脂质代谢与人体健康知识的掌握情况。人体内没有纤维素酶，不能消化纤维素，因而纤维素虽然是糖类但并不能转变为脂肪。食物中的纤维素能刺激肠道蠕动，也是非常重要的营养物质，故答案选B不选D。

 

【第8题】   本题以水为考查背景，检测了学生对有氧呼吸、光合作用和过敏反应等知识点的理解。D选项中，为植物提供H218O后，一方面，水可作为光合作用原料参与光反应产生18O2，形成的18O2又可参与植物有氧呼吸第三阶段的反应产生H218O；另一方面，水可作为有氧呼吸的反应物参与第二阶段反应生成C18O2。故本题选D。B选项中花粉过敏，应引起血管壁通透性增强，最终导致组织水肿。部分学生未能理解组织水肿形成原理，易错选B。

 

【第9题】    本题考察遗传的基本规律和个体发育的理解。接穗的基因型与砧木的基因型没有影响，花的基因型与是否授粉无关，所以在接穗上开的花与原来相同。答案选A。学生错选集中在B选项。

 

【第10题】   本题考察微生物代谢的人工控制的识记。讲明学生对“如何通过人工控制微生物的代谢来合成所需物质”的过程和原理记得比较牢。答案选D。

 

【第11题】    本题考察植物的水分代谢的理解。大多数学生没有理解题干给出的信息“植物在干旱盐碱等非致死性逆境”中影响植物生存的关键因素是水分而受到“可溶性糖和氨基酸等含量有明显提高”的迷惑。学生错选集中在C选项。答案选A。

 

【第12题】   本题考察微生物代谢的理解。氨氧化成硝酸过程中能放出化学能，故A对。氨、硝酸、氨盐等无机物是最常用的氮源，故B错。有些碳源是异养微生物的主要能源物质，但并非所有碳源都能提供能量，故C错。对异养微生物来说含C、H、O、N的化学物既是碳源又是氮源，故D错。

 

【第13题】   分析：答案为D。该题难度适中。主要让学生掌握，“不互补的碱基之和占全部碱基的1/2”的这个结论，可以得出以下的公式：A=N，全部碱基数=5N，A+G=1/2*5N，则G=1.5N，学生总体掌握较好

 

【第14题】   分析：答案为B。该题目难度适中。，该题主要考察学生在读题时，提取信息的能力，例如要提取出关键信息“乙酰胆碱，它是一种兴奋性的神经递质”，当中毒后不被分解时，其作用就是使“突触后神经元持续兴奋”。

 

【第15题】   分析：答案为C。该题目算是容易题。主要考察学生对一个封闭生态系统的设计原理，为课本的典型实验。

 

【第16题】   分析：答案为D。该题目算是容易题。重点考察学生对植物个体发育的理解

 

【第17题】     考察能力1    知识点：种间关系    分析：农田中的农作物和杂草之间要争夺阳光、养料和水分，可知它们之间属于种间关系中的竞争，故选D。

 

【第18题】     考察能力1    知识点：多倍体、单倍体    分析：根据题干条件可知6N＝42，N＝7；单倍体植株的体细胞中含有本物种配子染色体数目，即21条；单倍体植株高度不育；胚乳是由两个极核和一个精子受精而成，含9个染色体组，故选C。

 

【第19题】     考察能力1    知识点：免疫缺陷病     分析：根据课本有关艾滋病的内容，可以判断A为正确选项。

 

【第20题】     考察能力1    知识点：物种的形成     分析：根据题意，美国东部和西部是两个不同的自然区域，这两个地区起到了地理隔离的作用，故选C