生物圈的稳态说课稿

《生物圈的稳态》的重、难点说课稿

广州市天河中学谭小霞

一、教材内容的特点

1、知识学习方面：突出基础性、发展性、时代性，如对生物圈和全球性环境问题的认识。

2、能力培养方面：突出了实践能力、利用多种媒体搜集生物学信息的能力和科学探究能力的培养。如安排了调查环境污染对生物的影响、观察SO₂对植物的影响等研究性课题和实验。

3、态度观念方面：突出了人文素质教育，强调了可持续发展的思想。如教材内容始终贯穿了人与自然之间必须和谐统一、协调发展的思想，走可持续发展之路。

二、教学目标
    1．知识方面
    （1）生物圈的概念（理解）；
    （2）生物圈稳态能够自我维持的原因（理解）；
    （3）酸雨等全球性环境问题（理解）。

（4）生物圈的保护与实现人类社会可持续发展的关系（理解）
    2．态度观念方面
    （1）通过学习生物圈的概念，理解生物与无机环境的和谐统一，增强爱护环境的意识；
    （2）通过学习生物圈稳态的自我维持，理解生物圈稳态的原因，树立人类社会的可持续性发展的观点；
    （3）通过了解全球性环境问题，理解人类生存与环境的关系、人类发展与环境的关系，提高拯救、优化环境的意识。
   3．能力方面：

（1）自主探究问题，主动获取知识和信息的能力

（2）理论和联系实际、联系热点的问题

（3）培养发散思维和创新思维的能力

四、 重点、难点
    1．重点：
    （1）生物圈的概念是本节的教学重点。因为“生物圈”是生物与无机环境相互作用、协同发展的统一整体，理解生物圈的概念，是进一步学习生物圈的稳态、生物圈稳态的自我调节的基础。
    （2）酸雨等全球性环境问题也是本节的教学重点。本节以酸雨为例，真切地反映了生物与无机环境的关系，阐述了人类面临的严峻的环境形势，增强学生的使命感，强调了保护生物圈的重要性。
    2．难点：
    生物圈稳态的自我维持是本节教学的难点。因为在生物圈这一大范围内理解稳态的维持，是比较抽象的，学生难以理解。但是可以通过理解其中某一生态系统或某一方面稳态的维持（如：生物圈Ⅱ号）来突破难点。